Projet éducatif de CORTO Loisirs.

     L’association CORTO loisirs se propose de construire ses actions en s’appuyant sur les connaissances nées de la somme des courants de pensée de l’éducation populaire. Elle prône et cultive ainsi une forme d’ouverture à l’autre, privilégie l’échange humain et l’expérimentation source d’innovation et de renouvellement des pratiques.
    CORTO Loisirs fait ainsi le choix de chercher à éviter tout dogmatisme, ne se définit pas « une fois pour toutes » et privilégie les dynamiques de proposition et d’adaptation ainsi que les démarches dites « expérimentales ».En accordant une importance particulière à la richesse des propositions de chacun des individus qui la compose, elle est attentive à se doter d’outils d’évaluation, à construire ses projets sous forme d’apprentissage en « boucle double » et accorde une importance particulière à la liberté d’expression et d’expérimentation.
    Ainsi, les valeurs que CORTO loisirs cherche à promouvoir sur l’axe de l’innovation sont :

- L’engagement et la libre expression : valoriser la spontanéité, en la comprenant l’expression d’une force de proposition que chaque individu met au service de la réalisation du projet collectif.

- Savoir écouter pour dépasser la pensée unique : chaque individu et leurs échanges sont sources de créations et forces de propositions. Il s’agit de savoir les entendre pour s’engager sur une aventure humaine respectueuse des règles sociales mais donnant à vivre et à penser au-delà du conformisme.

    L’association CORTO loisirs défend l’idée que l’adulte a pour fonction d’accompagner enfants et jeunes dans la construction de soi. Aussi, l’intégralité de notre programme d’action est pensé comme la proposition d’un savoir être social, porté sur le terrain par nos équipes pédagogiques, et structuré par les valeurs et les convictions qui nous rassemblent :

     - Les valeurs de coopération et de solidarité entre individus sont les axes éducatifs qui guident de manière prépondérantes nos actes quotidiens comme nos projets et notre façon de nous comporter face à l’autre. Il s’agit plus pour nous d’aider à apprendre à « vivre ensemble » plutôt que de « vivre avec ». Cette idée et ces principes se déclinent donc à partir de la nécessaire adhésion au principe de respect de la différence, de soi, de l’autre comme de l’environnement qui nous entoure.

    -La capacité de chaque individu à agir sur le monde : il s’agit pour nous d’aider à prendre conscience de l’importance et de l’impact des actes de chaque individu sur ce qui l’entoure. Aussi, nous souhaitons accompagner le jeune ou l’enfant dans sa capacité à être acteur de ses choix, ainsi que dans sa capacité à pouvoir les formuler, les assumer et les réaliser. Pour tendre vers cet objectif nous privilégions les méthodes pédagogiques dites « actives » et « de projet ».

    - Considérer autrui comme source d’enrichissement personnel : nous nous proposons d’oeuvrer pour une ouverture à l’autre et sur le monde. Si nous nous situons comme co-éducateur c’est bien parce que nous avons conscience que chaque individu se construit grâce au hasard des rencontres et par sa capacité à être attentif à la richesse de ces rencontres.

    Pour CORTO loisirs, le jeu est un outil éducatif naturel, un mode inné d’acquisition de savoir et de savoir être fondés sur les interactions et les échanges qu’il génère immanquablement entre les individus.
   Pour CORTO loisirs, la part d’imaginaire inhérente à l’activité ludique sollicite l’esprit créatif et inventif de chaque individu. Selon nous, le joueur se place naturellement dans une position mentale particulière qui le conduit à percevoir le jeu comme une parenthèse de vie le libérant, pour un temps donné, de certaines des contraintes de la vie « réelle ». Il est alors libre de proposer, d’innover, d’expérimenter pour entreprendre ce que nous appelons : « une aventure humaine ».
    Ces conceptions ont amené CORTO loisirs à développer en recherche-action des outils pédagogiques fondés sur le jeu. Ces outils nous permettent de mettre en œuvre les valeurs suivantes :  

    - L'esprit du jeu : nous cherchons à faire en sorte que nos propositions d’action permettent à chacun de se représenter dans l’action, de s’y projeter. Cette projection mentale, que nous appelons « l’esprit du jeu », rendra possible ce que Piaget appelle « l’aspect dynamique de l’assimilation ». En d’autre terme motiver, c’est initier une forme d’apprentissage personnel dynamique et cognitif.

    - Ensemble : le jeu représente pour nous le média permettant de rassembler des individus autour d’un objectif commun. Cela devient alors un formidable moyen didactique permettant d’expérimenter très concrètement l’intérêt de la solidarité et d’explorer la complexité des relations humaines : il faut apprendre à discuter, à négocier, à décider et même à faire des compromis pour tendre vers l’objectif.

    - Acteur, auteur...Héros : nos actions sont basées sur un cadre, une structure de jeu pensé en amont. Cependant nous considérons que l’intérêt principal réside sur le « jouer »  et non pas sur le jeu, sur son déroulement et non pas sa construction. En effet, la dimension didactique du jeu prend toute sa valeur dans la place qu’il laisse aux propositions, aux initiatives et aux décisions du groupe. Alors, chaque jeune devient l’acteur, l’auteur de ses vacances, le héros de sa propre aventure.